Este martes, la Comisión de Educación de la Legislatura de Córdoba realizó una reunión para interiorizarse sobre las líneas de trabajo, programas y acciones que el Ministerio de Educación desarrolla en materia de bienestar educativo y abordaje de situaciones complejas en las escuelas.
El encuentro se llevó a cabo en la Sala de la Memoria, Verdad y Justicia de la Unicameral y contó con la participación presencial y virtual de legisladores. En ese marco, fueron recibidos la secretaria de Fortalecimiento Institucional y Educación Superior, Dra. Claudia Maine y el director general de Bienestar Educativo del Ministerio de Educación provincial, Dr. Juan José Castellano.
El presidente de la comisión, el legislador Pablo Ovejeros dio la bienvenida y agradeció la presencia de las visitas. En ese sentido, agregó: “Sabemos que siempre están dispuestos a venir”.
Durante la exposición, las autoridades educativas presentaron tres documentos centrales que estructuran el abordaje actual del Ministerio: la “Guía Provincial para la Intervención y Protección ante Situaciones Complejas”, “Bien CBA. Bienestar para las Políticas Educativas” y “Acompañar CBA”.
Según explicaron, estas herramientas forman parte del Plan de Desarrollo Educativo Provincial y se sostienen sobre políticas integrales de prevención, protección y promoción de derechos, desde un enfoque basado en derechos positivos.
En ese marco, Castellano detalló que la guía provincial contiene 11 protocolos de actuación frente a situaciones complejas que hoy impactan en las escuelas, entre ellas violencia, bullying, violencia digital, grooming, consumos problemáticos, amenazas, conflictos de convivencia y problemáticas vinculadas a entornos digitales.
Asimismo, señaló que el documento fue elaborado a partir de pautas y orientaciones federales y provinciales, junto con instancias de consulta virtual y presencial con distintos organismos e instituciones.
Durante la presentación, las autoridades remarcaron que “no toda situación compleja constituye una vulneración de derechos”, por lo que las intervenciones requieren análisis situados, articulación institucional y trabajo interdisciplinario.
En ese sentido, Maine sostuvo que las escuelas funcionan actualmente como una “caja de resonancia” de las transformaciones sociales y culturales, y señaló que muchas de las situaciones que emergen dentro de las aulas están vinculadas a nuevas dinámicas sociales y digitales que atraviesan a niñas, niños y adolescentes.
Las autoridades también brindaron información sobre el Programa de Cuidados y Prevención de los Consumos con y sin Sustancias, incluye nuevas problemáticas asociadas al uso excesivo de pantallas, apuestas online y entornos digitales.
Además, detallaron que el enfoque de bienestar educativo impulsado por la Provincia se organiza sobre 11 principios rectores orientados a construir “La Escuela Posible”, fortaleciendo el acompañamiento integral de estudiantes, docentes y familias en todo el territorio cordobés.
Tras las preguntas de los legisladores, las autoridades educativas profundizaron el enfoque conceptual. Maine destacó que el bienestar funciona como un “paraguas” que integra distintas dimensiones del acompañamiento educativo y sostuvo que es importante diferenciar entre lo emocional y lo socioafectivo.
“Cuando uno habla de educar las emociones, habla de regular, controlar y trabajar sobre lo que a uno le pasa, poder explicitarlo. Pero lo socioafectivo implica escuchar, mirar y trabajar en comunidad”, expresó.
Además, destacó que “lo emocional atraviesa lo individual, mientras que lo socioafectivo remite a lo colectivo”, y advirtió sobre la necesidad de evitar respuestas basadas exclusivamente en la patologización de las situaciones que atraviesan niños, niñas y adolescentes.
Castellano también remarcó que “la afectividad se construye en cada una de las instancias escolares” y sostuvo que no necesariamente requiere una materia específica, sino una mirada transversal dentro del sistema educativo.
“Si queremos prevenir el bullying, tenemos que promover los buenos tratos, trabajar en cómo dar la palabra y generar espacios creativos”, indicó.
En ese marco, mencionó iniciativas como coros, orquestas, ajedrez, centros de estudiantes y otros espacios de participación que permiten fortalecer la inclusión y la construcción de comunidad dentro de las escuelas.
Finalmente, subrayó que “bienestar e inclusión deben pensarse de manera conjunta” y explicó que el Ministerio realiza lecturas cualitativas permanentes de las experiencias escolares para analizar las necesidades y dinámicas que emergen en cada comunidad educativa.
La Comisión de Educación continuará generando espacios de diálogo e intercambio institucional para acompañar el fortalecimiento de las políticas educativas y el abordaje de los desafíos que atraviesan actualmente las comunidades escolares de toda la provincia.
